מגמות
מגמות מדעיות וטכנולוגיות ברמת 5 יח״ל, עם מעבדות, פרויקטים ועבודות גמר.
- לימודים פוריים ומהנים!
מגמת הנדסת תוכנה וסייבר
מרחב הסייבר הוא המרחב הנוצר מחיבור ישויות שונות — מציאותיות ווירטואליות — באמצעות מערכות מחשב ומערכות תקשורת. למערכות אלו השפעה על חיי היום־יום של כל אחד מאיתנו, ופגיעה בהן עלולה להפריע למהלך החיים התקין. לכן ישנה חשיבות ללימוד הגנת סייבר כמקצוע.
מטרת העל של המגמה היא שהתלמיד יהיה מתכנת וחוקר במרחב הסייבר, תוך למידה ובחינה של האספקטים השונים המרכיבים מרחב זה — חישוביות וסיבוכיות — והקפדה על תכנות מונחה עצמים כמתודולוגיית עיצוב ופיתוח מרכזית.
התלמידים מתנסים בחיפוש פתרונות לבעיות אלגוריתמיות, בניתוח ובתכנון של מערכות תוכנה גדולות ומורכבות ובתיכון מערכות המשלבות אינטרנט ובינה מלאכותית. בנוסף משולבת בתוכנית לוחמת הסייבר — מסגרת שפותחה על ידי חיל המודיעין בצה״ל ובפיקוחו — המהווה אתגר מרכזי הן כהזדמנות כלכלית והן כאיום ביטחוני.
המגמה מיועדת לתלמידים מצטיינים בעלי חשיבה מופשטת ויכולות גבוהות בתחומי המדע וההנדסה, המגלים נכונות לעמוד באתגרים. שיעורי המגמה מתנהלים במעבדות מחשבים משוכללות וחדישות, ובמהלך הלימודים מגישים התלמידים פרויקטים ברמה של 5 יח״ל — מערכות גרפיות, מערכות מומחה, טלפונים ניידים, שירותי רשת ועוד.
המגמה מכשירה את בוגריה להשתלב כמתכנתים בתעשיית ההייטק, ומעניקה יתרון משמעותי במסגרת צה״ל ובהמשך הלימודים באוניברסיטאות ובמכללות בתחום מדעי המחשב.
מגמת ביוטכנולוגיה
ביוטכנולוגיה הוא תחום מדעי המאגד בתוכו את המחקר, הפיתוח והשימוש במערכות ביולוגיות לתהליכי ייצור ואנליזה בתחומי התעשייה, הרפואה והחקלאות. תחום זה מהווה צומת מרכזי בין מדעי הבסיס, ההנדסה והתעשייה.
מערך הלמידה מושתת על התפיסה המדעית של המאה ה־21, שבה מדע יישומי הוא נדבך־על למדעי הבסיס ומהווה את חוד החנית להתפתחות התעשייה, הרפואה והחקלאות.
התפיסה הפדגוגית במגמה
- חשיפה לענף מדעי מרתק הנמצא בתנופה, וקירוב התלמידים לנעשה בתעשייה ובמחקר.
- התנסות מעבדתית ברמה מתקדמת, המבטאת את המהות המחקרית־ניסויית של המדע.
- סיורים וימי עיון בתעשייה ובמוסדות מחקר.
- קריאה מדעית בתחומי תוכן רלוונטיים.
מטרות לימודיות
- חשיפת תלמידים בעלי מוטיבציה וסקרנות מדעית לעולם מדעי מתפתח.
- תשתית רחבה ומעמיקה להבנת המדע היישומי, המשלב טכנולוגיה ומדעים.
- פיתוח חשיבה מחקרית בהתמודדות עם סוגיות בין־תחומיות.
- היכרות עם טכניקות עבודה מתקדמות המהוות בסיס למחקר מדעי.
- פיתוח מודעות סביבתית וחברתית.
מגמה מדעית טכנולוגית
לבית הספר תוכנית לימודים ייחודית במקצועות הטכנולוגיים, המשלבת חומרה, תוכנה, רובוטיקה, לוויינים וחלל. המקצועות נלמדים בכל שלוש שנות הלימוד, ולקראת הסיום בוחר התלמיד בין מבחן בכתב על פי תוכנית הלימודים לבין עבודת גמר (פרויקט).
תוכנית הלימודים
- שפת C#
- מערכות ספרתיות ומעבדה
- רובוטיקה
- לוויינים וחלל
- אלקטרוניקה תקבילית ומעבדה
- מיקרו־מחשבים
- הנחיית פרויקטים
- אלקטרוניקה תקבילית ומעבדה
- ארדואינו, אלקטרוניקה ספרתית
- הנחיית פרויקטים
יעדים מרכזיים
- להקנות לתלמיד השכלה מדעית טכנולוגית רחבה ומגוונת והבנה של עקרונות טכנולוגיים בסיסיים.
- להקנות לתלמיד יכולת לימוד ועבודה עצמית, ובכלל זה איתור ושימוש במקורות מידע ויכולת דיווח בכתב ובעל פה.
- להכשיר את התלמיד בצורה הטובה ביותר ללימודי המשך טכנולוגיים: בניית בסיס טכנולוגי רחב לפני המעבר ללימודי המשך דיסציפלינריים, פריסת מגוון המקצועות והתחומים בפני התלמיד, והתחשבות בצרכים ובדרישות של המוסדות להשכלה גבוהה.
- להקנות לתלמיד שליטה בכלי העזר הטכנולוגיים המודרניים ולהכשירו למציאות מתפתחת ומשתנה במהירות.
- להדגיש את האופי הבין־תחומי של הטכנולוגיה המודרנית.
- להציג בפני התלמיד אתגרים מיוחדים שיעודדו אותו לגלות יוזמה, אחריות ולמצות את מלוא הפוטנציאל האישי שלו.
- להציג את הטכנולוגיה על כל הקשריה המדעיים והיישומיים כחלק מהשקפת עולם רחבה והומנית, ולעודד עבודות גמר המשלבות את הטכנולוגיה בחיי היום־יום.
עבודות גמר (פרויקטים)
פיתוח עבודת גמר מעצים ומאתגר את התלמידים ומאפשר פיתוח מדעי־טכנולוגי ייחודי בנושאים רב־תחומיים לבחירת התלמיד — תוכנה, חומרה, רובוטיקה, לוויינים וחלל ועוד.
- להרחיב את אופקי התלמיד בנושאים מיוחדים.
- לעסוק בנושאים שאינם נכללים בתוכנית הלימודים, בשילוב תחומים נוספים: מדעי החיים, רפואה, מדעי החברה ועוד.
- לעסוק בנושאים חדשניים ובבעיות שטרם באו על פתרונן.
- לשפר את יכולת הלימוד העצמי ולשלב לימוד והבנה עם יצירתיות ויישום רעיונות.
- לרכוש מיומנויות בעבודת תכנון ובנייה ולפתח עבודת צוות.
- ללמוד את נוהלי הגשת עבודת גמר ולהגן עליה.
פיזיקה
״אילו, בעקבות אסון כלשהו, כל הידע המדעי היה נהרס ורק משפט אחד היה עובר לדורות הבאים — איזו אמירה הייתה מכילה את מרב המידע במעט מילים? אני מאמין שזוהי ההשערה האטומית: כל הדברים עשויים מאטומים.״
בכיתות ז׳–ט׳ מתחילים ללמוד בהדרגה וביסודיות את חוקי הטבע ואת השיטות שבהן פיזיקאים חוקרים אותו.
בכיתות י׳–י״ב לומדים פיזיקה ברמת 5 יח״ל, לקראת בחינות בגרות בסוף כיתות י״א ו־י״ב.
מבנה הלימודים לבגרות
| מכניקה | 30% | בחינה בכיתה י״א |
|---|---|---|
| חשמל ומגנטיות | 25% | בחינה בכיתה י״ב |
| מעבדה | 15% | בחינה בכיתה י״ב |
| הערכה פנימית בנושאי בחירה | 30% | כיתות י׳–י״ב |
כימיה
״אצילותו של האדם נעוצה בהשתלטותו על החומר. להכניע את החומר פירושו להבינו, והבנת החומר הכרחית כדי להבין את היקום ואת עצמנו.״
בכיתות ט׳–י״א
- חומרים והקשר בין המבנה שלהם לתכונותיהם.
- תהליכים — שינויי אנרגיה וקצב התרחשותם.
- תהליכים כימיים חשובים: חמצון־חיזור, חומצה־בסיס ועוד.
בכיתה י״ב
- מדוע מתרחשות התגובות, והאם ניתן לנצלן לביצוע עבודה.
- כימיה וגוף האדם: סוכרים.
- חומרים כבקשתנו: פולימרים.